Turma: BI CD
Professoras idealizadoras: Mirian,
Natália, Rebeca e Carla.
Objetivo Geral: Desenvolver
aspectos cognitivos, sociais e motores, proporcionando experiências lúdicas que
possibilitem aprendizagens significativas através da música.
Objetivo Específico:
·
Ampliar o repertório musical e gestual;
·
Brincar com ritmos diferentes;
·
Acessar a criatividade e a imaginação;
·
Perceber a música como forma de manifestação
cultural e folclórica;
·
Enriquecer a memória auditiva, desenvolvendo
sua sensibilidade e equilíbrio emocional;
·
Explorar os limites corporais, desenvolvendo
a coordenação motora;
·
Ampliar a linguagem e a oralidade, como forma
de expressão;
·
Vivenciar momentos de interação e
socialização, desenvolvendo a afetividade através da música.
Justificativa:
No processo de reflexão sobre um projeto que contemplasse
uma turma de berçário I, com idades entre 4 e 13 meses, percebemos no período
de adaptação, que os bebês se acalmavam quando cantávamos, surgiu então a
possibilidade de desenvolver um projeto que fosse do interesse da turminha.
Segundo a lei Nº 11.769/2008, que altera a Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para
dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica, “A música
deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de
que trata o § 2o deste artigo.” (NR).
Seguindo as diretrizes e bases da nossa educação e
respeitando o interesse dos bebês, temos como eixos norteadores deste projeto as
interações e a brincadeira através da música.
Conforme as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (2010, p.25), as práticas pedagógicas dentro
da educação infantil devem favorecer:
a imersão das crianças na diferentes
linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de
expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical”; sendo assim, a
música pode ser um elo de interação, prazer e aprendizagem para as crianças.
Pensando em contemplar toda a turma com os
objetivos propostos, levando em consideração a diferença de faixa etária
existente, percebemos que o projeto necessita de ser trabalhados durante os
dois semestres do ano, propondo experiências diferenciadas e específicas para a
intenção de cada uma delas.
A música
está presente em todos os momentos da vida, desde as canções de ninar (que são
passadas de geração em geração, mantendo vivo o nosso folclore, nossa cultura),
até as diversas músicas que irão fazendo parte da nossa trajetória de vida;
assim como ao “balançar uma criança ao som de uma canção pode ajudar no
desenvolvimento de sua percepção rítmica” (ILARI, 2003, p.30), nosso projeto
prevê experiências que auxiliam no desenvolvimento infantil.
Aproveitar
a música na primeira infância, de uma maneira lúdica, é uma grande oportunidade
para podermos trabalhar as diversas competências e habilidades para o
desenvolvimento integral dos bebês.
“Os
pais são geralmente seus primeiros educadores musicais, já que são responsáveis
pela criação do ambiente sonoro em casa, bem com por proporcionar a elas
experiências musicais diversas” (ILARI, 2013, p.27). Agregar a família ao
projeto é primordial para dar o verdadeiro significado ao mesmo, uma vez que um
dos grandes responsáveis pela nossa memória musical afetiva é a própria
família.
Dessa
forma, partindo da relação afetiva que a família já possui com o bebê, nosso
projeto se enche de significados, objetivando continuarmos esse processo de
ensino/aprendizagem na escola.
Sendo
assim, utilizamos a música como instrumento para as diferentes linguagens:
corporal, musical, plástica e oral; ajustadas as diferentes experiências com
intenções de desenvolver a compreensão de si e do mundo ao seu redor, buscando
por meio da música, ampliar sua forma de comunicação e expressão.
Metodologia: A
metodologia utilizada durante todo o projeto será de exploração, observação e
prática, onde os bebês serão os agentes da construção do próprio conhecimento.
Os registros aconteceram através de fotos e filmagens, pois assim realizaremos
o produto final que será reunido num DVD em que eles receberão de presente no
final do ano; como as letras das músicas contidas num livrinho.
*Todas as fotos e vídeos estarão
disponíveis no blog do Cei.*
Conteúdos: Experiências
significativas com sons, músicas, brincadeiras e arte.
Cronograma:
Duração dois semestres (abril a novembro 2015), sendo realizado duas vezes por
semana, alternando entre manhã e tarde.
Produto final: Livros
com músicas trabalhadas no projeto e DVD integrado.
Avaliação: A
avaliação será contínua, através da observação, participação e interesse dos
bebês. No processo de avaliação, analisaremos o desenvolvimento do próprio
projeto quanto ao seu progresso em busca dos objetivos propostos. Nossas
observações e reflexões serão registradas no semanário. E os momentos de
atividades estarão documentados por fotos e vídeos.
“A
avaliação significativa se faz no próprio processo, como parte dele, enquanto
ele se desenvolve, sem que, para isto, se deva sempre realizar uma parada formal”
(GANDIN, 2000, apud UNIP INTERATIVA, p.7).
Bibliografia
BRASIL. [Lei Darcy
Ribeiro (1996)]. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: lei n°
9.394, art.29 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases
da educação nacional. – 5° ed. – Brasília: Câmara dos Deputados, Coordenação
Edições Câmara, 2010.
BRASIL. Ministério
da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB,
2010.
ILARI,
B.Música na infância e na adolescência:
um livro para pais, educadores e aficionados. Curitiba: InterSaberes, 2013
MOURA,
I. C. Musicalizando crianças: teoria
e prática da educação musical (Livro eletrônico). Curitiba:InterSaberes, 2012
UNIP
INTERATIVA. Projetos e Práticas de Ação
Pedagógica. São Paulo, 2015
